9 Verkosto-osaaminen Työelämälähtöiset ja yrittäjyyttä tukevat oppimisympäristöt

Verkosto-osaaminen  

 

 

9. Työelämälähtoiset ja yrittäjyyttä tukevat oppimisympäristöt

 

Olen ollut top-ohjaajana, kun tein Kao:lla opettajan sijaisuuksia. Yhteistyötä olen tehnyt myös oman työni kautta toimiessani vanhuspalveluissa erinäisissä tehtävissä. Opiskelijoiden oppiminen aidoissa työelämätilanteissa on opettavaista ja silmiä avaavaa. Tilanteet ovat aidompia, kun esimerkiksi pesutilanteessa ei ole nukke jota pestään vaaan ihminen. Ymmärrän myös, kuinka tärkeää on hallita teoriatiedon jota sovelletaan käytäntöön. Työelämälähtöisyys on moniammatillista ja toisian kunnioittavaa ja täydentävää. Yhteisten tavoitteiden pohjalta, opiskelijat saavat oppia ja työelämä saa uusia työntekijöitä.

 

Mielestäni lakimuutos, että opiskelijat ovat yhä enemmän käytännössä opettajien kanssa top-paikoilla, on hyvä asia.  Ammatillisen koulutuksen toimintaympäristön kokonaisuus on laaja. Siihen kuuluvat opetussuunnitelmatyö, opetus, ohjaus ja toimiminen yhteistyökumppaneiden kanssa oppilaitoksen ulkopuolella. Kajaanissa ne ovat paikalliset toimintaympäristöt hyvinvointialalla esim Kaks ja hoivakodit. Myös valtakunnalliset sekä kansainväliset verkostot kuuluvat tähän. Yhteistyötä tehdään käytännön työkentän kanssa ja se on tulevaisuudessa yhä enemmän opettajan arkea. Työ on jatkuvaa arviointia ja ammattillisen opetuksen kehittämistä sekä myös tutkimista. Jos ei tutki ja halua kehittyä, pysähtyy myös opiskelijoiden kehittyminen uusien asioiden äärelle. Luottamusta pitää rakentaa opiskelijoihin, työyhteisöihin, työpaikkoihin, tutkijoihin kuin myös rahoittajiin. Opiskelijat arvostavat ammatillisesti ja pedagogisesti pätevää opettajaan. 

 

Keskustelin koulutuspäällikkö Raisa Ilkon kanssa opiskelijoiden tavoitteista ja etenemispoluista ja hän korosti sitä, että tulevaisuudessa yksilöllinen eteneminen on tärkeintä. Kun näyttösuunnitelma poistuu, opiskelija top-ohjaaja yhdessä opettajan kanssa tekevät etenemissuunnitelman, jonka pohjalta määritellään opiskelijan osaamisen osoittaminen. Tämä mielestäni tuo turvaa tulevaisuuteen, että opiskelijat ottavat haltuun käytännön harjoittelun asioita, miettivät konkreettisesti, milloin omat valmiudet riittävät näyttöviikkoon.

 

Pitkä työhistoriani yksityisten hoivayrittäjien työntekijänä on ohjannut luonnollisesti yrittäjyyden merkitykseen korostamiseen opiskelijoiden ohjauksessa. Tulevaisuudessa sote alan valinnanvapaus ja palveluiden ostot eivät välttämättä ole kunnalliselta hoiva-alalta, vaan työntekijöiden ammattitaito ja laatukriteerien merkitys korostuvat palveluita valittaessa. Ihmiset ovat valveutuneita ja odottavat hyvää palvelua. Opettajalle tämä tuo haasteita, jotta opiskelijoiden valmiudet siirtyä työelämään ovat riittävät ja osaamisen taso on luotettava.

 

Kun sain sijaisuuden hoitotyön opettajana ensimmäisen kerran vuonna 2015 ja palasin sitten omaan työhöni, silmäni avautuivat yhteistyön vielä suuremmalle merkitykselle. Mm opiskelijoiden kuuleminen, työntekijöiden työelämän hektisyys, esimiehenä yhteistyön merkitys korostuivat. Olemme yhteisellä asialla. Työelämässä lähihoitajat ovat sitoutuneita ohjaamaan opiskelijoita ja haluavat tehdä ohjaukse hyvin ja huolella. Näyttösuunnitelmien lukeminen herätti keskustelua, millä ajalla  tämä tehdään. Tarkoitushan ei ole kuormittaa työntekijöitä opiskelijoilla. 

 

Pohdin Kainuun ammattiopiston kestävän elämäntavan oppimista edistävää oppilaitosta, jossa vastuullisuuden ja kestävän kehityksen näkökulmat sisältyvät kaikkeen toimintaan; opetukseen, toimintaympäristöön ja turvallisuuteen. Siellä toiminnan tavoitteena on, että oppilaitoksessa opitut vastuulliset toimintatavat siirtyvät luonnolliseksi osaksi arkipäivää ja työelämää. Yhteistyötä tehdään jatkuvasti yhteisillä hankkeilla ja yhteistyöpäivillä.